miércoles, 10 de diciembre de 2014

MI EXPERIENCIA EN EL CURSO

Mi experiencia en el curso tengo que calificarla de MARAVILLOSA. Tengo que reconocer que superó con creces las expectativas que tenía sobre el.
 
Mis inicios fueron un "pelín" complicados, al registrarse por primera vez ya tuve problema con la contraseña, luego al crear el blog no daba enviado la URL adecuada,.... Pero todas esas "anécdotas" se quedaron en los inicios.... Luego me empecé a animar con la temática, con la parte teórica y las prácticas de cada bloque y me resultó fácil, a la par que muy enriquecedor y aprendí mucho.
 
En mi tutoría tengo un alumno con muchas características del TDAH, aunque está sin diagnosticar y otra alumna con síndrome de Tourette y ahora me siento más segura con el trabajo que realizo  con ellos, antes tenía la sensación de que podía hacer más, aunque no sabía muy bien lo que.
 
Considero que el curso está muy bien organizado, todos los bloques me parecieron muy interesantes, muy bien secuenciados, con mucha información adicional interesante y sobre todo muy aplicables a la práctica diaria.

Mención especial  el coordinador, considero que hizo una labor inconmensurable, siempre muy activo, ofreciendo ayuda y sobre todo MOTIVANDO. La retroalimentación inmediata de las actividades entregadas fue importantísima, me hacía "obligarme a mi misma" a seguir esforzándome aun cuando estaba cansada y con escaso tiempo. Gracias por ello y ¡cuánto tengo que aprender de esa actitud tan positiva que me trasmitías!
 
Fue una gran decisión realizar este curso, me supuso un esfuerzo importante, sobre en cuestión de tiempo, pero  mereció la pena.

 

martes, 11 de noviembre de 2014

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA




En el aula podemos utilizar diferentes indicadores que nos van a ayudar a que la atención educativa que le proporciones  a un alumno con TDAH pueda tener más posibilidades de éxito. Dichas medidas podrían ser aplicadas varias al mismo tiempo.



Las voy a agrupar en:


 
- Organización del aula y estrategias a utilizar :

   - Adaptar los objetivos a las necesidades del alumno.

     -Programar trabajo individual o en pequeño grupo, con compañeros tranquilos, cooperativos...con los que pueda trabajar bien.    

 - Programar actividades cortas, cambiando frecuentemente de tares y prevaleciendo siempre la calidad ante la cantidad.

    - Situar al alumno cerca del encerado y de la mesa del profesor, con el material imprescindible, evitaremos todos los elementos que puedan distraerlo. 


    - Seguir rutinas, evitar los cambios innecesarios y en caso de introducirlos explicarle de antemano lo que va a suceder, evitando "desconcertarlo" innecesariamente.

   - Dividir las actividades en pequeños pasos, con supervisión constante y retroalimentación del proceso. Le ayudará que le controlemos los tiempos dedicados a cada aspecto de la tarea.
   -  Utilizar autoinstrucciones sencillas que le permitan seguir los pasos necesarios en el desarrollo de las actividades.

   - Intentar motivar todo lo posible, utilizar refuerzos positivos inmediatos y sueles dar buenos resultados los refuerzos sociales.

   - Permitir su movilidad con cierta frecuencia.

   - Cuando aparecen tic, ruidos ... intentar cambiar su atención hacia otra actividad que sea de su interés.

   - Potenciar el uso de la agenda escolar que le ayudará a organizar el trabajo que debe hacer en casa, acordarse de llevar el material y a través de la cual podemos mantener información diaria con la familia.
 
  - Normas a seguir:
 
   -  El alumno ha de conocer las normas que debe cumplir, estas han de ser pocas y claras. Deben de estar visibles. Debe de conocer claramente los límites y las consecuencias  de su incumplimiento.

- Las consecuencias del cumplimiento o incumplimiento de las normas debe de ser inmediato, de lo contrario perderá eficacia.

- Le ayudará que en clase se trabajen temas de educación emocional y de entrenamiento en habilidades sociales, que le enseñe a ponerse en el lugar de los demás y como resolver pequeños conflictos.
    

lunes, 3 de noviembre de 2014

LA DIVERSIDAD ES ENRIQUECEDORA

                   LA DIVERSIDAD ES ENRIQUECEDORA

Como tutora de un grupo de 4º de Eduación Primaria  voy a trabajar la diversidad en el aula.
Mi objetivo principal va a ser llegar a transmitir que cada persona (niños y mayores) somos diferentes y por lo tanto tenemos características, comportamientos, formas de pensar... distintos. No hay dos personas iguales.
Para ello voy a trabajar en pequeño grupo de 4 niños/as y en gran grupo (a nivel aula)
Utilizaré diferentes materiales: lápiz y papel, visionado de un vídeo y el cuento "Elena y el camino azul".
Tiempo: vamos a dedicar, de principio, 3 sesiones

  1. Sesión:
Empezaré la sesión explicando que vamos a hacer una actividad con la que pretendemos conocernos y comprendernos un poquito mejor.Para ello:
- Distribuimos la clases en pequeños grupos de 4 componentes, de forma que considero que puedan trabajar bien y ayudándose unos a otros.Cada grupo va a nombrar un portavoz.
- A continuación proyecto esta imagen, les pido que la observen durante unos 4 minutos en absoluto silencio y que piensen que les sugiere:
- Luego lo van a comentar en el grupo durante 5 minutos y el portavoz de cada grupo expondrá públicamente sus aportaciones.
- La siguiente tarea será que cada niño/a piense alguna característica propia que considera que es diferente a los demás miembros del grupo. La comentan entre ellos y la exponen a toda la clase.

       2.- Sesión:

- Una vez reflexionado sobre la tarea anterior y explicado, una vez más, que todos somos diferentes vamos a visualizar el siguiente vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=2j3KTmtVDNQ  , que aunque se titula "como se siente un niño con TDAH" varias de las conductas que vemos los manifiestas muchos otros niños/as sin que presenten este trastorno.
- A continuación se abrirá un pequeño debate sobre lo que les pareció el vídeo, si alguna vez les ha pasado algo similar, si en ese caso les gustaría que alguien les ayudase, si ayudar a los demás nos enriquece a nosotros...

         3.- Sesión:

- Por grupos van a leer el siguiente libro: 


 - Al terminar establecemos otro pequeño debate sobre el contenido del libro.
- Por último pregunto: ¿Os parece bien que en clase probemos a ayudarnos unos a otros utilizando los caminos? ¿Crees que nos pueden ayudar cuando nos equivoquemos? Explico que somos humanos y que todos (niños y mayores) nos equivocamos muchas veces.




jueves, 30 de octubre de 2014

Mapa de empatía

MAPA DE EMPATÍA

¿QUÉ PIENSA
¿QUÉ DICE?
¿QUÉ VE?
-¿Por qué me riñen tanto?
-¿Por qué me hacen repetir varias veces las tareas?
- ¿Por qué hay que estar tanto tiempo en el colegio?


-Hoy voy a terminar los ejercicios para no quedar castigado.
-Voy a trabajar para llevar menos deberes y poder jugar con la maquinita.
-¿Por qué no podemos ir al ordenador más veces?
-¿Por qué el recreo no es más largo?
- ¿Por qué se rompe constantemente la punta del lápiz?
- profe, profe ven aquí (y luego hace preguntas o comentarios que nada tienen que ver con lo que estamos trabajando)


-Reprimendas constantemente.
-Que no es entendido.
-Leva muchas notas negativas en la agenda.
 - Que tus tareas siempre están desordenada, incompletas, con frecuencia faltan algunas, que se equivoca de página, que se olvida de llevar el material.
-Que su material siempre está destrozado.
-Que pierde la  ropa con mucha frecuencia.
-Que nunca acaba de primero.
-Que sus dibujos son un desastre.
-Que siempre es de los últimos en ser elegidos para formar grupos.

¿QUÉ ESCUCHA?
¿QUÉ LE FRUSTA
¿QUÉ LE MOTIVA?
-Siéntate bien.
- No molestes y deja trabajar a tus compañeros.
 - ¿Por qué no obedeces y haces las tareas?
- Que se le recrimina por sus comentarios.
- ¿Por qué no me haces caso?
- ¿Cómo se te olvidó …. que ya tienes 9 años?

-Preparar un control y sacar mala nota.
-Hacer una manualidad y que se estropee cuando ya está bastante avanzada.
- Que los compañeros prefieran siempre antes a otros niños que a él para trabajar en equipo.
-Actividades que se realizan con las TIC.
- Ver películas.
-Hacer actividades fuera del colegio (salidas).
- No llevar tareas para casa.
- Reconocimientos sociales ante sus compañeros.

martes, 28 de octubre de 2014

Presentación

Hola!!!!
Soy Elena, una profe de Primaria con muchas ansias de aprender sobre este trastorno e intentar ayudar algo mejor a mis alumnos/as.
Mi centro de trabajo actual es pequeño por lo que creo que formándome podría modificar la respuesta educativa que este alumnado requiere y redundaría en el beneficio del resto de los niños/as de clase.

De este curso espero aprender mucho y poder modificar y mejorar mi labor diaria que tanto me gusta desempeñar y lo hago diariamente con entusiasmo.